Острота зрения новорожденного находится в пределах от 0,005 до 0,015 и постепенно возрастает примерно до 0,01 — 0,03. Такое слабое зрение объясняется тем, что сетчатка все еще формируется, а желтое пятно (тот участок сетчатки, где достигается зрение 1,0) еще вообще не образовалось. Если бы такое зрение наблюдалось у взрослого человека, он испытывал бы серъезные трудности, но для новорожденного самое важное — это то, что крупно и близко: мамино лицо и грудь (бутылочка с соской). И действительно, наибольшее его внимание привлекают лица окружающих, причем правильное восприятие глубины пространства ещё отсутствует. Ближе к концу этого трехмесячного периода младенец начинает делать первые попытки достать какой-то предмет с постепенным улучшением их результатов. Его внимание начинают привлекать и движущиеся объекты. От четырех месяцев до полугода.

Острота зрения продолжает повышаться до 0,1 −0,4. Если оба глаза видят одно и то же, то стереоскопичность зрения достигает почти взрослого уровня. Попытки достать что-либо все чаще увенчиваются успехом, довольно легко дается ребенку и слежение за движущимся предметом.

От семи месяцев до года.

В этот период острота зрения увеличивается ненамного, зато непрерывно совершенствуются другие зрительные навыки. Ребенку удается уже фокусировать свои глазки на предмете, находящемся на расстоянии 7 −8 сантиметров от его носа.

Острота зрения закрепляется в пределах 0,3 — 0,6. Глаза легко переходят с одного предмета на другой и с любопытством их изучают. Достигается почти полная согласованность движений глаз и рук.
В возрасте от 3–4 лет зрение ребенка становится почти таким же, как и у взрослого человека. В этом возрасте точно определить остроту зрения у ребенка достаточно просто, большинство детей свободно отвечает по специальной таблице для проверки зрения. Если в дошкольном возрасте у вашего ребенка не было проблем со зрением, с 6-летнего возраста рекомендуется ежегодно контролировать остроту зрения, чтобы не упустить развитие так называемой школьной близорукости.

Зависимость центрального зрения от возраста человека

О зрительном восприятии и преимуществах бинокулярного зрения

Зрение и зрительное восприятие — не синонимы. Зрение — это острота видимого глазом изображения. Зрительное восприятие — способность осмысливать то, что видишь. Исследования показали, что из тех детей, которые не имеют проблем со зрением, многие имеют нарушения восприятия. Восприятие включает способность получить зрительную информацию, обработать эту информацию и осмыслить ее. Ребенок учится видеть так же, как учится ходить и говорить. Когда ребенок учиться ходить и говорить, он имеет возможность имитировать своих родителей, братьев и сестер. К тому же родители могут наблюдать за детьми и определить, что походка и речь развиваются хорошо. Однако, о развитии зрения, многие родители не очень хорошо осведомлены.

Иметь два функционирующих глаза безусловно лучше, чем только один. Человек с двумя глазами имеет лучшее глубинное восприятие и более полное поле зрения, которое не ограничено с одной стороны, как при использовании только одного глаза. Так же он читает с более высокой скоростью и с большим пониманием. Есть множество других преимуществ. Зрительная система (которая порождает зрительное восприятие и зрение) — это система, обрабатывающая информацию. Больше необработанной информации поступает в мозг человека, видящего бинокулярно, чем монокулярно.

Зрительное восприятие играет важную роль в развитии речи и социально-эмоциональном развитии. Дети с задержкой развития речи, рассеянием внимания, прогрессирующими нарушениями развития и аутизмом все имеют плохо действующую зрительную систему. Если ребенок не говорит или не общается с окружающими, проверка зрения необходима.

Нарушения бинокулярного зрения часто вызывает частичное или полное разрушение стереоскопического зрения и бинокулярного глубинного восприятия. Явное косоглазие — нарушение бинокулярного зрения, которое легко распознается сторонним наблюдателем: достаточно заметить, что оба глаза не могут смотреть все время в одну точку. Но не все нарушения бинокулярного зрения обнаружить так же легко, т. к. часто отклонение глаз не заметно невооруженным глазом или не постоянно.

Нарушения бинокулярного зрения более распространены, чем можно себе представить. Только одному типу бинокулярного нарушения — амблиопии («ленивый глаз») подвержено около 3% населения. По имеющимся данным 12% населения имеют какие либо нарушения бинокулярного зрения. Множество людей видит мир только одним глазом. Они видят монокулярно. Наличие бинокулярного зрения очень важно в таких видах спорта, как стрельба из лука, бейсбол, баскетбол, футбол, гольф, гимнастика, хоккей, бадминтон, стрельба, лыжи, стритбол, теннис и волейбол. Некоторые профессии недоступны для людей, которые хорошо видят только одним глазом (это и отсутствие стереозрения, и бинокулярного восприятия глубины).

Вот несколько примеров главных действий, которые зависят от бинокулярного восприятия глубины: 

• Метание, захват и забрасывание мяча 
• Продевание нитки в иголку 
• Протягивание руки для пожатия 
• Наливание в емкость 
• Хождение по тротуару или походка. 

Зрительное восприятие — фундаментальный фактор в процессе обучения.
Три взаимосвязанных области функции зрительного восприятия это: 
1. Чистота зрительного пути, включая здоровье глаза, остроту зрения и рефракционный статус.
2. Эффективность зрения, включающая аккомодацию (фокусировку), бинокулярную координацию (согласование глаз) и движения глаз.
3. Обработка зрительной информации, включающая распознавание и различение, пространственную ориентацию и объединение с другими чувствами. На что родители должны обратить внимание.

Если у вашего ребенка наблюдаются следующие симптомы, это указывает на проблемы, связанные со зрительным восприятием:
Ваш ребенок
1. Видит четко, но испытывает трудности при чтении.
2. Читает неохотно, при чтении быстро утомляется, испытывает головные боли, головокружение.
3. Невнимателен, не может сконцентрироваться на поставленной задаче.
4. Зеркально переворачивает слова, цифры и буквы.
5. С трудом запоминает правописание слов.
6. Часто теряет место чтения в книге; пропускает, добавляет или перечитывает буквы, слова или строки в тексте.
7. Не может распознать повторяющееся слово в следующем предложении.
8. Плохо понимает прочитанное.
9. С трудом списывает с доски или учебника, имеет небрежный почерк.
10. Имеет сходящиеся или расходящиеся глаза.
11. Постоянно мигает или прерывисто двигает глазами.
12. Видит расплывчатые или двойные изображения.
13. Наклоняет голову, закрывает один глаз во время чтения.
14. Уклоняется от точной работы.
15. Имеет недостаточную связь глаз-рука.

Детям с проблемами зрительного восприятия часто ошибочно ставят диагноз дислексия (неспособность к чтению). Дислексия — это ухудшение отдельных навыков чтения, несмотря на нормальный интеллект и остроту сенсорного восприятия. По данным специалистов, дефекты зрения имеются у более 75% тестируемых детей, не могущих читать. Следовательно, нужно исключить проблемы с остротой восприятия (связанные с остротой зрения и обработкой зрительной информации) до постановки диагноза «дислексия».

Помните: если у ребенка развиваются симптомы во время чтения, это указывает на проблемы зрения. Не ждите, что ребенок сам расскажет вам о своих проблемах. Он не знает, как видеть «правильно», ему не с чем сравнить.

Основные зрительные навыки. Для выполнения многих школьных заданий, таких, как чтение, переписывание с доски или учебника в тетрадь и работа на компьютере используются такие основные зрительные навыки, как:

1. Острота зрения для дали: способность видеть ясно на расстоянии 5 м. К сожалению, часто ограничиваются лишь проверкой остроты зрения для дали, хотя она не дает представления о том, как ребенок видит вблизи (на расстоянии чтения и письма). Есть много других важных зрительных навыков, которые могут быть не развиты, несмотря на нормальную остроту зрения на расстоянии. 
2. Острота зрения для близи: способность видеть ясно на расстоянии чтения и письма (33 см). 
3. Аккомодация: способность глаз фокусировать объект на различных расстояниях. 
4. Один из наиболее важных навыков восприятия это бинокулярная координация (бинокулярность): способность использовать оба глаза согласованно. 

Ребенок рождается с двумя глазами, но он должен научить их согласованно работать. Одни дети учатся делать это правильно, другие — нет. Если есть проблема согласования глаз, то при удовлетворительном качестве чтения одним из глаз, при чтении двумя глазами вместе скорость будет меньше, и появится больше ошибок.

При согласованной работе глаз во время чтения ребенок скашивает глаза вовнутрь (конвергирует), чтобы они были направлены на читаемый текст. Если глаза имеют тенденцию отклоняться наружу, ребенок затрачивает чрезмерное усилие, удерживая фиксацию на читаемом тексте. При чтении глаза делают серии фиксаций, разглядывая слово за словом. Когда имеет место экзофория (тенденция к отклонению глаз наружу), фиксация все время нарушена. При движении к следующему слову глаза разбегаются, и нужно применить усилие, чтобы вернуть их назад. Обычно во время чтения ребенок теряет место в книге, которое читает, и/или используют палец или карандаш, чтобы запомнить это место.

Ребенок не может перевести взгляд на следующее слово, но легко переведет его на несколько последующих слов. Поэтому он часто пропускает или путает маленькие слова. Эзофория (тенденция к сведению глаз вовнутрь) другая проблема координации глаз. Ребенок с эзофорией видит предметы меньше, чем они есть на самом деле. При вертикальных отклонениях (Гипофория, гипертропия) один глаз направлен на объект выше, чем другой (иногда один глаз действительно физически расположен на лице ребенка выше, чем другой). Это может мешать изучению алфавита и чтению потому, что для удержания четкого изображения необходимы дополнительные усилия.

Глаза могут удерживать правильную ориентацию только на короткое время и затем должны отдохнуть. При этом иногда не хватает времени на осмысление прочитанного.

5. Глазодвигательные навыки: способность следить за движущимся объектом и способность плавно перемещать глаза от точки к точке, как при чтении. 
6. Периферийное зрение: способность видеть и быть осведомленным о том, что окружает нас (наш боковой обзор).
7. Глубинное восприятие: возможность визуально воспринимать глубину и трехмерное пространство; способность оценивать относительные расстояния между объектами. Глубинное восприятие — важный аспект нормального здорового зрения; результат хорошего стереоскопическогозрения. 
8. Навыки пространственной ориентации: способность судить о расположении одного предмета относительно других. Такая способность необходима, чтобы отличить, например, «Р» от «Ь», «И» «N» или «6» от «9». 
9. Навыки зрительного анализа: способность выделять зрительное сходство и различие в размере, форме и цвете. 
10. Зрительная память (визуализация): способность представить, что мы видим, видели или что мы можем увидеть. Визуализация — это основной зрительный навык. Она похожа на умозрительное воспроизведение объекта. Считается, что такая способность очень близко связана со способностью думать. 
11. Зрительно-двигательные навыки (связь глаз-рука): способность глаз управлять движениями рук. 
12. Направленность перемещения взгляда: При чтении слова располагаются слева направо. Когда направленность просмотра совпадает с порядком следования слов текста, смысл текста понимается проще. 
13. Восприятие форм: в тестах на распознание форм детям предъявляются простые геометрические фигуры, которые затем их просят нарисовать. Большие искажения говорят о нарушении восприятия форм. 
14. Ширина поля зрения: многие дети видят только одно слово при каждой фиксации взгляда. Скорость чтения может быть увеличена, если научиться видеть два, три и более слов при каждой фиксации.

Всякий раз, когда область сетчатки стимулируется изменением освещения глаза, стимул не только воспринимается, как имеющий некоторую яркость, цвет и некоторую форму, но также всегда локализуется в некотором направлении зрительного пространства — субъективном зрительном направлении. Фовея — область самой высокой остроты зрения. Зрительное направление фовеи называется основным субъективным зрительным направлением. Все остальные субъективные зрительные направления, носят название вторичных субъективных зрительных направлений. Они относительны к основному субъективному зрительному направлению и, следовательно, меняются вместе с ним при изменении положения глаза.

Прямая, соединяющая фовею с точкой фиксации называется зрительной осью. Другие синонимы — линия взгляда, зрительная линия и линия взора. Если две зрительные оси пересекаются в точке фиксации, имеет место бинокулярная фиксация. Если только одна основная линия направления проходит через точку фиксации, то фиксация монокулярная. 

Бинокулярное зрение - это зрение с использованием информации, поступающей в мозг через два глаза, при этом обеспечивается одновременное направление зрительных осей на объект фиксации, слияние монокулярных изображений этого объекта в единый зрительный образ и его локализация в соответствующее место пространства. Бинокулярное зрение усиливает воспринимаемую яркость объекта и позволяет более точно оценивать третье пространственное измерение, т. е. объемность предметов, степень их абсолютной и относительной удаленности.

Способность глаз оценивать трехмерное пространство на основе двухмерных изображений на сетчатках называют глубинным или стереоскопическим зрением. Существуют признаки восприятия глубины, дающие представление об удаленности наблюдаемых предметов и без участия бинокулярного зрения. Это так называемые монокулярные признаки восприятия глубины (частичное закрытие далеких объектов близкими, линейная перспектива, распределение светотеней и др.). Основу бинокулярного глубинного зрения составляет стереопсис. Под стереопсисом следует понимать процесс объединения монокулярных образов в бинокулярный, который сопровождается специфическим (отличающимся от впечатления пространственности, основанного на монокулярных признаках восприятия глубины) переживанием глубины.

Существуют пределы, в которых возможно глубинное зрение. Верхняя граница — это радиус стереоскопического зрения, равный минимальному расстоянию, с которого уже нельзя стереоскопически отличить глубину расположения объекта относительно другого объекта. Нижняя граница — это расстояние ясного видения, равное расстоянию от глаза до ближней видимой точки.

При бинокулярной фиксации монокулярные поля зрения накладываются друг на друга, образуя общее бинокулярное поле зрения. Объект, находящийся в любом его участке, одновременно раздражает сетчатки обоих глаз. Стимулом к бинокулярной фиксации объекта служит постоянная тенденция зрительной системы к преодолению диплопии, т. е. к одиночному восприятию.  Одиночное видение достигается с помощью механизма фузии — слияния в единый образ раздельно воспринимаемых правым и левым глазом изображений на сетчатках, происходящее в высших зрительных центрах мозга.

Одиночное восприятие наблюдаемого объекта возможно только при условии одновременного раздражения фовей или корреспондирующих точек сетчаток. Если представить каждую сетчатку как половинку яичной скорлупы и две скорлупки вложить одна в другую, сохранив их основную ориентацию, то, проколов булавкой двойную скорлупу, получим корреспондирующие точки сетчаток. Все другие элементы сетчатки — некорреспондирующие или диспаратные относительно данного элемента сетчатки в парном глазу. Точки объекта, которые одновременно стимулируют две фовеи или корреспондирующие точки сетчаток, появляются в одном и том же субъективном зрительном направлении. Это направление называется общим субъективным зрительным направлением. Т.е. корреспондирующие точки сетчаток принадлежат одному общему субъективному зрительному направлению. Когда мы смотрим на какой-либо предмет, то глаза поворачиваются так, что зрительные оси их сходятся (конвергируют) на фиксируемой точке предмета, а изображение этого предмета рисуется на фовеях обоих глаз, что приводит к слиянию (моторной фузии) монокулярных изображений на двух сетчатках в одно бинокулярное. Если изображение объекта попадает на диспаратные точки сетчаток, то возникает двоение